中學(xué)教師研發(fā)出可量產(chǎn)儀器 儀器儀表行業(yè)能從中學(xué)到什么

　　實(shí)驗儀器是自然科學(xué)具體實(shí)驗時(shí)用到的儀器，主要是物理學(xué)、化學(xué)、生物學(xué)使用儀器較多。實(shí)驗儀器的研發(fā)在常人看來(lái)應該是一項艱巨的任務(wù)，但是就在近廣東省舉辦的一次中小學(xué)的競賽中，90后教師研發(fā)的實(shí)驗儀器成功獲得了省級一等獎，解決了實(shí)驗中教學(xué)的難題，并且已經(jīng)申請了。

　　就在剛剛結束的廣東省中學(xué)物理和小學(xué)科學(xué)實(shí)驗教師實(shí)驗操作與創(chuàng )新技能競賽中，廣東省深圳市龍崗區實(shí)驗學(xué)校教師成慧珍研發(fā)的電功率實(shí)驗探究?jì)x獲得省一等獎，這是深圳市惟一的一個(gè)省一等獎，將要在學(xué)校內積極推廣。除了獲獎的電功率實(shí)驗探究?jì)x外，李沛東參賽的作品《顯微鏡觀(guān)察微生物的系列創(chuàng )新實(shí)驗器材》也取得了不俗的成績(jì)。

　　為什么作為一位以前從未接觸到實(shí)驗儀器儀表研發(fā)方面的教師能成功的研發(fā)出可量產(chǎn)的實(shí)驗儀器，小編覺(jué)得可能有三點(diǎn)原因。

　　其一是市場(chǎng)需求決定生產(chǎn)。根據介紹，目前大部分小學(xué)配備的多項顯微鏡器材相對落后，對于實(shí)驗觀(guān)察效果很不理想，初中物理現有的教學(xué)儀器，根本無(wú)法演示電功率變化。為了推動(dòng)中小學(xué)儀器的研發(fā)，面對這些問(wèn)題的出現，教育局也舉辦了多次活動(dòng)推動(dòng)著(zhù)儀器的研發(fā)工作，作為問(wèn)題出現的線(xiàn)，實(shí)驗教師對于儀器自然有著(zhù)更多的了解。對于儀器生產(chǎn)企業(yè)來(lái)說(shuō)，重要的就是能夠看到市場(chǎng)的需求。目前面對中小學(xué)實(shí)驗儀器儀表巨大的缺口，生產(chǎn)出市場(chǎng)真正需要的儀器儀表，是重中之重。

　　其二是多數企業(yè)對于基礎性實(shí)驗儀器儀表的重視程度并不高。在探究實(shí)際電功率時(shí)做到量化、精細化時(shí)，成慧珍引用了電流電壓電功率組合儀。但是對于數字顯示電流、電壓、電功率這個(gè)模塊，當時(shí)購買(mǎi)來(lái)的儀器完全不會(huì )用，甚至連說(shuō)明書(shū)也看不懂。目前，面對于外國企業(yè)先進(jìn)企業(yè)的需要和生產(chǎn)過(guò)程中的各項進(jìn)步，我國的儀器儀表研發(fā)都是朝著(zhù)高精尖的方向發(fā)展，這樣固然能推動(dòng)我國科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步。但是也很容易遇到兩個(gè)問(wèn)題，一是這些科研成果的落地，二是容易忽視了基礎設施的建設。高精尖儀器儀表我們確實(shí)需要，但是對于一些實(shí)用性和基礎性?xún)x器的研發(fā)也不可放松。

　　其三是研發(fā)者付出的辛勤努力，研發(fā)一向是一項比較艱難的事情，需要時(shí)時(shí)緊盯著(zhù)實(shí)驗結果。在研發(fā)的道路上，從來(lái)沒(méi)有一帆風(fēng)順。其實(shí)，此次中學(xué)教學(xué)憑著(zhù)自己的努力研發(fā)的實(shí)用性?xún)x器對于儀器研發(fā)企業(yè)來(lái)說(shuō)也是一次不小的激勵，在面對外國知名儀器企業(yè)時(shí)，不必一味的去模仿，只要找到行業(yè)的痛點(diǎn)，靜下心來(lái)，研發(fā)出實(shí)用的儀器儀表，也能變得越來(lái)越強。

　　在儀器儀表研發(fā)的道路上，除了高精尖實(shí)驗儀器儀表外，也有很多的基礎性需求。對于一些小型的儀器儀表企業(yè)來(lái)說(shuō)，儀器儀表的研發(fā)并不一定只要聚焦在高端領(lǐng)域，如果一味的追求高精尖，往往費力又不討好。其次，對于教育行業(yè)來(lái)說(shuō)，基礎的實(shí)驗儀器儀表的研發(fā)有著(zhù)非同一般的意義，它有利于培養起學(xué)生對于儀器儀表研發(fā)廣泛的興趣，進(jìn)一步提高儀器儀表行業(yè)的影響力和普及率。