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- 上海自動(dòng)化儀表三廠熱電偶熱電阻端面熱電阻耐磨耐腐熱電偶電廠電站熱電偶耐磨耐腐熱電阻雙金屬溫度計(jì)一體化溫度變送器非接觸式溫度儀表儀表套管防爆熱電阻防爆熱電偶裝配式熱電偶法蘭式電熱偶鎧裝熱電阻
- 上海自動(dòng)化儀表四廠普通壓力表不銹鋼壓力表電接點(diǎn)壓力表特種壓力表雙針雙管壓力表精密壓力表隔膜壓力表膜片壓力表壓力表校驗(yàn)器活塞壓力計(jì)數(shù)字壓力表電感壓力變送器
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- 電感壓力變送器
- 單/雙法蘭差壓（液位）變送器
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新聞詳情
裝配式熱電偶案例式教學(xué)在熱工測(cè)量及儀表中的實(shí)踐中合理運(yùn)用概 述： 學(xué)生缺乏實(shí)際工程經(jīng)驗(yàn)，對(duì)熱工測(cè)量及儀表實(shí)踐性非常高的課程學(xué)習(xí)比較困難，同時(shí)該課程是能動(dòng)專業(yè)一門(mén)非常重要的課程。本文將案例式教學(xué)引入熱工測(cè)量及儀表教學(xué)中，以熱電偶三大定律的討論為例，設(shè)計(jì)了案例式教學(xué)的過(guò)程，學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著提高。 熱工測(cè)量及儀表是能源與動(dòng)力工程專業(yè)一門(mén)重要的專業(yè)核心課程。正確和快速測(cè)量相應(yīng)參數(shù)是熱工設(shè)備實(shí)現(xiàn)自動(dòng)化和智能化的前提條件。主要涉及溫度、壓力、流量和液位、位移、振動(dòng)、氣體成分等物理參數(shù)的測(cè)量，同時(shí)也包括相應(yīng)的專業(yè)概念，誤差處理和數(shù)據(jù)正確表達(dá)。內(nèi)容比較分散，涉及的課程內(nèi)容比較多，如流體力學(xué)、傳熱學(xué)、電工學(xué)等等，實(shí)踐性非常強(qiáng)的一門(mén)課程，對(duì)于實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)較少的學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)起來(lái)困難比較大。如果采取傳統(tǒng)的知識(shí)點(diǎn)講授，學(xué)生掌握的內(nèi)容非常有限。案例式教學(xué)就是將工程實(shí)際案例引入課堂，結(jié)合涉及到的具體知識(shí)點(diǎn)與學(xué)生深入分析與討論。避免比較泛泛而談的灌輸式教學(xué)過(guò)程，這樣可以讓學(xué)生更直觀地理解和掌握所學(xué)的知識(shí)。 本文以熱工測(cè)量及儀表課程中最重要且較難的內(nèi)容為例講授如何設(shè)計(jì)案例式教學(xué)過(guò)程——熱電偶測(cè)溫三大基本定律是熱電偶應(yīng)用于實(shí)際中所遵循的基本原理。包括均質(zhì)導(dǎo)體定律、中間導(dǎo)體定律和中間溫度。 一 三大基本定律 （一） 均質(zhì)導(dǎo)體定律 由一種均質(zhì)導(dǎo)體組成的閉合回路中，不論其截面和長(zhǎng)度如何以及沿長(zhǎng)度方向上各處的溫度分布如何，該回路中的總熱電勢(shì)等于零。 1. 熱電偶必須由兩種不同性質(zhì)的材料構(gòu)成； 2. 由一種材料組成的閉合回路存在溫差時(shí)，回路如產(chǎn)生熱電動(dòng)勢(shì)，便說(shuō)明該材料是不均勻的。應(yīng)該檢查熱電極材料的均勻性。 這條規(guī)律還要求熱電偶的兩種材料必須各自都是均質(zhì)的，否則會(huì)由于沿?zé)犭娕奸L(zhǎng)度方向存在溫度梯度而產(chǎn)生附加電勢(shì)，從而因熱電偶材料的不均勻性引入誤差。 （二） 中間導(dǎo)體定律 由不同材料組成的閉合回路中，若各種材料接觸點(diǎn)的溫度都相同，則回路中熱電勢(shì)的總和等于零。在熱電偶回路中接入第三種導(dǎo)體，只要第三種導(dǎo)體兩端溫度相同，該導(dǎo)體的引入對(duì)熱電偶回路的總電勢(shì)沒(méi)有影響。 同理，熱電偶回路中接入多種導(dǎo)體后，只要保證接入的每種導(dǎo)體的兩端溫度相同，則對(duì)熱電偶的熱電勢(shì)沒(méi)有影響。 如果兩導(dǎo)體 A、B 對(duì)另一種參考導(dǎo)體 C 的熱動(dòng)勢(shì)為已知，則這兩種導(dǎo)體組成熱電偶的熱電動(dòng)勢(shì)是它們對(duì)參考導(dǎo)體熱電動(dòng)勢(shì)的代數(shù)和。 該定律表明熱電偶回路中可接入各種儀表或連接導(dǎo)線。只要儀表或?qū)Ь€處于穩(wěn)定的環(huán)境溫度，原熱電偶回路的熱電勢(shì)將不受接入儀表或?qū)Ь€的影響。該定律還表明熱電偶的接點(diǎn)不僅可以焊接而成，也可以借助均質(zhì)等溫的導(dǎo)體加以連接。 （三） 中間溫度定律 熱電偶回路中，兩接點(diǎn)溫度分別為 T、T 0 時(shí)的熱電勢(shì)，等于接點(diǎn)溫度為 T、T N 和 T N 、T 0 的兩支同性質(zhì)熱電偶的熱電勢(shì)的代數(shù)和。 E AB (T,T 0 )=E AB (T,T N )+E AB (T N ,T 0 )該定律說(shuō)明當(dāng)熱電偶參比端溫度 t 0 ≠ 0℃時(shí)，只要能測(cè)得熱電勢(shì) E(t,t 0 )，且 t 0 已知，仍可以采用熱電偶分度表求得被測(cè)溫度 t 值。 在熱電偶回路中，如果熱電偶的電極材料 A 和B 分別與連接導(dǎo)體 A’和 B’相連接，各有關(guān)接點(diǎn)溫度為 t，tn 和 t 0 ，那么回路的總熱電勢(shì)等于熱電偶兩端處于 t 和 tn 溫度條件下的熱電勢(shì) E AB (t,tn) 與連接導(dǎo)線 A’和 B’兩端處于 tn 和 t 0 溫度條件下的熱電勢(shì) EA’B’(tn,t 0 ) 的代數(shù)和。 E ABB’A’ (t,tn,t 0 )= E AB (t,tn)+ E A’B’ (tn,t 0 ) 這是應(yīng)用補(bǔ)償導(dǎo)線的基礎(chǔ)。 如果就是簡(jiǎn)單地在課堂上講述這些知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生缺乏相應(yīng)的實(shí)踐工程背景，基本上不可能接受。 二 案例式教學(xué)設(shè)計(jì) （一） 用熱電偶測(cè)量金屬壁面溫度有兩種方案，如圖1 所示，當(dāng)熱電偶具有相同的參考端溫度 t 0 時(shí)，問(wèn)（1）在壁溫相等的兩種情況下，儀表的示值是否一樣？為什么？（2）如果金屬壁面材質(zhì)分布不均勻，溫度處處相等，儀表的示值是否一樣？為什么？（3）如果金屬壁面材質(zhì)分布均勻，溫度不相等，儀表的示值是否一樣？為什么？這樣可以一步步引導(dǎo)學(xué)生考慮到中間導(dǎo)體和中間定律在工程實(shí)際中的應(yīng)用。  二） 電子電位差計(jì)校驗(yàn) 手動(dòng)電位差計(jì)端輸入 E AB (T1,0) 的電勢(shì)信號(hào)（毫伏值），被檢電子電位差計(jì)理論溫度顯示值？ 可以引導(dǎo)學(xué)生，基于中間導(dǎo)體定律和中間溫度定律得出圖 2，圖 3 和圖 4 中的熱電動(dòng)勢(shì)分別為： E AB (T 1 ,0)+E AB (0,T 環(huán) 境 ) +E AB (T 環(huán) 境 ,0）=E AB (T 1 ,0) E AB (T 1 ,0)+ E AB (T 環(huán) 境 ,0)+E AB (T 環(huán) 境 ,0）=E AB (T 1 +2T 環(huán)境 ,0)  E AB (T 1 ,0)+ E AB (T 環(huán)境 ,0) = E AB (T 1 +T 環(huán)境 ,0) 三 結(jié)語(yǔ) 熱工測(cè)量及儀表是一門(mén)實(shí)踐性非常強(qiáng)的課程，學(xué)生學(xué)習(xí)比較困難，將案例式教學(xué)法引入課程，知識(shí)點(diǎn)都以實(shí)際工程背景進(jìn)行分析與討論，教學(xué)效果顯著提高。
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